岡崎先生（元筑波大学教授）は、彼も信念の人であるから、会話教育をしながら、会話を主体にしながら、文法力が付く方法は絶対あるとおっしゃっていた。
そして、そのとき、例えば、会話のやりとりの中で、
「きのうどこへ行ったの」
「東京」
「だれと行ったの」
「友だちと」
「何人で行ったの」
「３人で」
というように、自然な会話の中に、文の構造を組み込んでいく、そして、会話を身に付けると同時に、文構造も身に付くというようなことを言われた。
私はそのときすごく感動して、あ、そんな形で、自然に文法が導入できたらすばらしいなと思った。会話と文法の自然な融合が、本腰を入れれば、そういう教材ができるのじゃないかと思った。
そして、いつかそんな教科書を作ってみたいと思った。
そう思いながら、今まで何もせずに来ているのだから、言うはやすくて、作るのは難しい、または、実際には作れないものなのかもしれない。
2003年の秋の日本語教育学会でシンポジウムでは、テーマとして「新しい日本語教育文法―コミュニケーションのための文法をめざして―」が取り上げられた。
シンポジウムでは、いくつかの具体的提言もあったが、「コミュニケーションのための文法」の必要性への問題提起が中心であった。
問題提起だけでなく、具体的に、どのように現実のものとするか、それがやはり一番難しいのだろうと思う。
SFJは、筑波大学だけでなく、いろいろのところで使われている。
オーストラリアのウーロンゴン大学はかなり早い時期にSFJを正規の教科書として採用してくれた。
一度、その状況を見に、ウーロンゴン大学まで出かけて行ったことがある。しかし、そこでは、全くSFJの作成意図とは違う形で授業が進められていた。
SFJは会話説明とともに、文法説明もかなり丁寧に詳しく記述されているが、そこでは文法説明を授業の中で読み合わせしていたのである。つまり、SFJが文法書として使われていた。
こちらはびっくりしたが、きちんと教科書の作成意図を伝えておかないと、このようなことはしばしば起こると考えられる。
